第一种思路，建模法。”
林凡娓娓道来。张一鸣洗耳恭听。“什么叫做建立模型呢？”
“其实就是在身边找一个类似道具，可以是橡皮擦，或者文具盒都行。”
“然后模拟题目中给出的条件操作，就很直观得到答案。”
听完林凡的话，张一鸣不可置信的说道，“就这么简单吗？”
难怪张一鸣不相信，毕竟这可是往届高考题目啊。其严谨程度，自然不必多说。可林凡现在用看起来，如此幼稚的思路来解答。跟在盲目的猜测答案，乍一听起来，好像是一个意思呢？“你不信啊？你看，我这刚好有个橡皮擦，我跟你模拟一下哈。”
林凡从文具盒里拿出一个橡皮。接着按照题目给出条件，在手掌上模拟起来。“先是往左边的拉力，还有摩擦力....得出正确答案是BCD。”
“这就叫做建模方法，怎么样，是不是很直观？”
演示完毕，林凡说道。咕咚！张一鸣情不自禁的咽了一口口水。心中已经被林凡惊撼到无以复加的地步。“这，这确实跟答案一样，可是我还是无法理解，这究竟是一个什么原理呢？”
张一鸣挠着后脑勺疑惑不解。林凡笑了，“高考题目确实很严谨，但不要想的太神圣化了。”
“要知道，物理一科研究的内容，不就是我们身边的物理想象吗？”
“我现在把题目信息简单还原出来，就可以快速得出答案来。”
旁边，张一鸣跟着林凡的话，不住点头。细细想来，好像还真是如此。怎么自己之前没有发现呢！真是蠢笨啊！张一鸣茅塞顿开，“原来是这样啊，那这第二第三种方法呢？”
林凡接着道，“第二种方法叫特殊值代入法，有些选择题表达式比较复杂，需经过比较繁琐的公式推导。”
“此时可在不违背题意的前提下，选择一些能直接反应已知量和未知量数量关系的特殊值。”
“代入有关算式进行推算，依据结果对选项进行判断.....”接下来的时间，林凡又结合具体思路。大概讲解了第二，第三种思路。主要是讲解思路，分析题目数据彼此关联的问题，林凡没有多讲。因为张一鸣可是学霸，对这些公式并不陌生。“好了，三种方法都讲完了。”
林凡很快就说完。三种方法讲解完毕，舍友们的雪糕都还没吃完。张一鸣也楞在了原地，他要好好消化一下。思考林凡刚讲解的三种思路方法。而舍友们却一个个头皮发麻，这感觉就像是在听天书。“我去，我之前我怪林凡跟我们讲题目太繁琐呢，现在看来，林凡是对我们的关爱啊！”
“要是按给学长这种方法解题，我踏马能直接崩溃！”
“我现在已经崩溃了...”没有对比就没有伤害。在看到林凡跟张一鸣如此神速的讲题以后，舍友们一个个都愕然了。投向林凡的目光，也是更加崇拜。之前还以为林凡讲题如此繁琐，是故意为难他们。现在想来，真的是大错特错！讲题三分钟，消化三小时。这话说的一点没错。在林凡讲完之后，张一鸣楞在原地，足足消化了半个小时。这才算是把三种思路都理解透彻。张一鸣抬头，充满感激道，“林凡，谢谢你给我讲三种思路了，让我豁然开朗！”
林凡摆摆手，“举手之劳，你还有别的问题吗，没有的话我要洗漱睡觉了。”
张一鸣连忙道，“等一等，我还有一个题目，想问一问你。”
此时此刻，他对待林凡的态度更加谦卑。林凡坐在床沿，张一鸣站在林凡旁边，身子佝偻的都快贴到地上了！“行吧，拿出来我看看。”
物理题目：如图所示，细线的一端系一质量为m的小球，另一端固定在倾角为θ的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行.在斜面体以加速度a水平向右做匀加速直线运动的过程中，小球始终静止在斜面上，小球受到细线的拉力FT和斜面的支持力FN分别为(重力加速度为g)(？)图很简单。但这道题目却很难。张一鸣恭敬对林凡道，“林凡同学，麻烦你了。”
“嘶...”此言一出，宿舍舍友忍不住倒吸一口凉气。听学长这话的意思，这道题目好像他自己都不会啊！再次将目光锁定林凡。这么难的一道物理题，林凡又会做吗？林凡，“看到这个图，给了我们摩擦力，还有水平加速度，而斜面度数，这就很好理解了吧。”
旁边，张一鸣点头，大气不敢喘气。而舍友们确实云里雾里。什么摩擦力，又是度数啥的，怎么就很好理解了？要不是张一鸣问这题，他们都要打断林凡，打破砂锅问到底了。“跟打哑谜一样，哎...”林凡接着讲题目，他讲的很快，张一鸣听得眉头也是皱的愈深。讲到一半，张一鸣忍不住出声打断，“等等，给我点时间，有点跟不上了，我理解一下。”
舍友们，“！！！”
一个高三的尖子生，年级第一。跟不上一个高一学弟的思路！这尼玛说出去，都没人相信！可事实就是如此。足足过了十几分钟，张一鸣才算缓过来，深呼吸道，“好了，请继续吧。”
林凡点头接着讲解，“...摩擦力抵消了这个拉力，那么产生的阻力，又应该怎么算？”
张一鸣，“摩擦力乘以倾斜度数...”“没错，然后我们....”“最后就得出了结果，怎么样，是不是很简单？”
终于讲解完毕，林凡呼了口气道。谁说张一鸣是高三年级第一来的，怎么理解力这么差？