罗燕芬的脸色一片红，只能否定自己刚说的话了：“我刚才说的意思不是这个——” 说完，她焦急了，因为谁都听得出来她占了下风，再看三个老师竟然一直没叫停，是怎么回事。 三个老师正隔岸观火，高深莫测～ “你没有和谭老师说过话，你没有看过谭老师的手术，你没有执行过谭老师下的医嘱。你刚来半天，你认为你能知道谭老师怎么想的？”
正面的学术理论说不过这个新来的，罗燕芬赶紧另辟蹊径，想用老资格来告诉指导新人就犯。 对方乱动我不动，谢婉莹镇定地告诉对方：“这是术前讨论。我讨论的中心围绕的是病人的病历，重点是检查报告以及病人现有的身心状态。病人的主治医生的想法是贯彻在病人的病历中的。我不是讨论谭老师的个人心理活动，我是讨论病人的情况。”
“可你刚刚一直在说谭老师怎么想——” “我没有讨论他想的其它的事，我只讨论他对这个病人的手术方案成型思路，有错吗？”
对方居然能这样解释！ 罗燕芬哑了口，接着说：“谭老师对病人手术的成型思路你怎么能了解？你没有和老师谈过。”
“老师下的医嘱，叫我们注意的东西，均会在病人病历中有所体现，只要是医学生都知道这点。”
听到她这话，罗燕芬不知觉要去重新翻翻病历，结果发现，病历在谭老师手里。 去和老师要回病历重新看？自打脸没有记住病人的情况？ 转眼间她打消掉这个主意，也不信谢婉莹能清楚记住病历里写了什么东西。 像这种长期患病的病人，病历很多的，检查报告更是一大堆，谁都没法记清楚。 “你说说谭老师在病历里写了什么？”
罗燕芬笔头指着她提问。 没想到谢婉莹一行话下来条理清晰，不紧不慢，抓住重点：“病人上周五收入院的，谭老师马上开了和血液方面有关的检查。到了周一的时候，谭老师甚至有考虑叫血液科来会诊。因为入院时血红蛋白七十六，输了两天血以后，病人的精神状况老样子。感觉是病人身体适应成慢性贫血了。”
“你怎么知道谭老师有考虑让血液科来会诊？我们天天和谭老师相处在一起没听他提过这个事。”
对方来来去去，只强调自己和谭老师在一起的时间比她谢婉莹长。 谢婉莹心里也想：你天天跟老师在一起做什么的？老资格却连老师的医嘱都看不明白？ “医嘱里有写，谭老师想给病人开骨穿后来取消。可见谭老师总体考虑方向是病人的血液问题会导致手术的风险很大。开腹的话，出血较多怕病人止不住血。但是血液各项检查基本正常，所以取消了骨穿。”
谢婉莹再提出论据。 这个新来的连这点病历细节都注意到了吗？罗燕芬额头出了点汗。这会儿不能否认，不然老师会认为她没有详细记住病人的情况。