为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？这就是因为他的自由时间太少了。他内心的情感不能释放，他那种主动性没有被激发出来。我国的基本国策是，一对夫妇只生一个孩子，于是，家庭的中心，也转移到唯一的孩子身上。父母们对于孩子的关怀无微不至，每天要吃些什么，穿什么衣服，几点钟学习、几点钟练琴、几点钟睡觉，都要按部就班地安排好。做家长的，认为自己对孩子该操的心都操到了，他们在无忧无虑的幸福生活里，只管好好学习就是了。然而，在孩子们的心里，又是怎么想的呢？在一辆公交车上，一群初中女生在叽叽喳喳地交谈着。一位女孩大谈她在家里很幸福，引得众女生们羡慕不已。其实，她的幸福仅是在家里敢说“不”字！可以在听音乐时或在卫生间里大喊大叫，父母对她的生活与学习基本上放手，给予充分的信任。而另一个女生，则是每晚9时晚自习结束回家后被逼着要继续学习，妈妈在旁边守着，爸爸则每晚10时准时送荷包蛋进来，她心里哪怕有一千个不想吃的念头，但一看到父母期待的目光，就得咬牙咽下去，但内心里却苦死了。父母对她太好了，好得让她感到压抑，喘不过气来……在衣食无忧的情况下，孩子们渴望的幸福其实很简单：那就是给予她们一定的自由空间和理解信任。调查结果表明，容易出现心理问题的学生往往是那些备受呵护，成绩较好的学生。其原因就是这些好孩子长期生活在太多的“应该”里，失去了“我喜欢”、“我要”的权利。在那种压抑、紧张、封闭的氛围中生活，孩子容易产生不满意、焦虑、厌恶等否定情绪，家长以为自己给孩子的是关爱，但在孩子的心中却直想逃离。尽管，父母的用意是好的，但是如果把孩子能自由支配的时间全部规定得死死的，孩子看上去一刻都不闲着，那么孩子永远也长不大。为什么呢？因为一个真正长大的孩子，他是一个独立的孩子，他能成为主人。主人就必须有自由，他能够按照她的需求来安排她的生活。为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？这就是他（她）的自由时间太少了。他（她）内心的情感不能释放，他（她）那种主动性没有被激发出来，所以他（她）是被动的。一天24小时都是大人给安排，什么时候上课，什么时候上自习，什么时候写作业，什么时候睡觉，没有自主性。没有自主性的生活，孩子不可能有热情。父母都希望孩子能按照自己的要求安排时间，都希望孩子的生活没有危险，但是，如果我们控制了孩子所有的时间，也就意味着控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，我们还能指望他（她）独立、有思想、有创新吗？有些家长会认为，孩子的自我控制能力差，一自由就“散”了，父母再也不好管理了。但是事实又如何呢？有一位母亲，在孩子上小学前，曾系统地为孩子制订了一份生活计划，每天的上学时间、学习时间、吃饭时间、运动时间、阅读时间、游戏时间等都安排得井井有条。刚开始，孩子对这样的安排还非常感兴趣，完全按照母亲制定的“框”去装内容，但两个星期之后，孩子再也不想按照母亲制订的生活计划去执行了，母亲强迫其执行她总是一副愁眉苦脸状，完成的效果也不如以前。看到这种情况，母亲经过冷静思考后，觉得不能这样死板地要求孩子，必须要给她一些自由，于是，对于按时起床、睡觉、做家庭作业等必须执行外，其余的项目不再作强制性要求。由孩子自己去支配，做好作业后可以看少儿节目，也可以自己上网下载少儿动画。计划调整后，孩子的学习兴趣又来了，每天一回家就自觉地做作业，做完作业就看少儿节目，星期天还经常约同学去玩溜冰。孩子在学校里的表现和成绩都不错，更重要的是，孩子是一个自由人。几乎所有的父母都希望自己的孩子有美好的明天，有的甚至早早就为他们设计了未来的道路，希望孩子能够按照他们所设想的人生之路走向美好的未来。但是，任何事物都有其自身的发展规律，孩子的发展在于自身，而不是父母能够完全决定和左右的。给予孩子自由支配的时间，意味着儿童具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应该转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人才。自由是需要的，每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就不可能有创新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。给孩子自由，但不能够让孩子随意地滑向任何一个方向，一定要给她立下警示标，此路不通，这个办法不行，必须要怎么样。在给孩子自由的同时，可以给她制定一些家规，让她明白任何自由都应该是和责任相对应的。