张泉今天要见的这个人，同样也是为了要解决教育问题。
回到地球之后，他就广泛咨询相关的教育界人士，而且还通过各大咨询公司，为自己在全球范围内寻找这方面的专家。
结果，无人值守教育，自主学习，这些时髦的教育学词汇，他倒是听到了不少，对现代教育学的展也有了一定的概念。
但是，到目前为止，他还没有碰到能够解决自己的问题的人。那些教育专家们，夸夸其谈的多，能够做事的少，很多事情在他们嘴里只是一个概念，至于具体的怎么做，做的结果如何，却没有多少人关心。
见了好些个从各种渠道推荐过来的专家，但最终都没有解决问题，所谓的专家们就这么点本事儿？这一刻，他对所谓的教育界有些失望了。
希望今天这个最后的家伙不会让自己失望吧！
他看了看门口，然后低下头瞅了瞅时间，
这个人是个印度人，他的名字叫做苏加特·米特拉。
……
苏加特是个典型的印度人，卷，大眼睛，圆脸，看样子像是五六十岁，外表应该是印度人中的白人人种。他的印式英语磕磕绊绊的，让两人之间的交流刚开始并不是很顺利。
“很高兴，能有人理解我的实验，谢谢你！”
他看来很兴奋，上来就想和张泉拥抱，结果张泉却只给了他一只手。使劲的握着张泉的手，他脸上并没有尴尬的意思，
“尊敬的张！你看了我给你的实验报告了嘛！效果很好，真的很好！如果你能够支持我更加扩大范围实验的话，我想我们一定会收获一个了不起的胜利的，真的，这是一个创举，是会镌刻在历史的纪念碑上的创举，你，我，我们所有的人，都会因为参与到这个项目中而在历史上留下自己的名字的。”
他眼神期待的看着张泉，等着他的回答。
看来，这是个真正的科学家，张泉在心中评价道。不修边幅，不拘小节，不习惯于和人交流，只关注自己关心的事情，这是典型的科学家的特征。
“如果，你能更好的给我重新介绍一下您的实验的话，我想我们是很有可能达成合作的。”他对苏加特说。
“我是一个注重实际的人，我要了解这个项目的一切，你怎么想的，怎么可行的，以及这个实验的结果。”
苏加特听了一愣，“哦，当然！”然后他马上就更兴奋起来，他一点也没意识到这是张泉的推脱，反而更加来劲了。“我当然是希望我的合作者能了解我们的每一个细节了。”他说，
“恩，这个实验，是从这个想法开始，就像你给我的来函中说过的，如何在一个语言不通没有教师的环境下教学。哦，不得不说，这真的是一个糟糕的环境。现代社会任何一个国家的教育环境如果是这么糟糕的话，我想他们的经济应该很难取得进步……”
“……恩，我们的教学，是基于自组织学习原理的，我叫它微创性教育。
我们现代的心理学研究证明，其实很多情况下，学习过程中交流的重要性远强于教师这个监督的角色的重要性。所以我们的教学实验，也就是基于以下的这个假设条件下，那就是没经过任何训练的孩童，如果有足够的交流过程，他们能够学会任何系统性的知识，只要他们能够有一个能够获取知识和自由交流的环境……
我在印度，组织了一个墙中洞项目，这个你真的要去看看，真的很有意思。我们给那些没有教育条件的村子里的孩童们准备一台电脑，能够联网的电脑，然后就撒手不管了，也没有为他们请任何一个教师，而这些村子里的孩子们本来就不会英语，没有接受过任何形式的教育。
然后几个星期过去了，我再次回到这个村子里，你猜怎么着？
这些顽皮的孩子们竟然靠自学学会了操作电脑，而且还学会了几百个英语单词，能够在网上和人简单的交流。在村子里，这台电脑成为孩子们的共同的玩具。他们互相交流着，尝试着，竟然很轻松的就学会了使用电脑，上网浏览，甚至是用电脑联网游戏。
这是不是不可思议！”
张泉点点头，他也非常惊讶，在不会英语，也没有人教的条件下，孩子们竟然能靠摸索就能掌握电脑，甚至联网游戏，这真的是有些不可思议了，完全打破了人的常识。
苏加特很高兴，他继续说：
“接下来我不满足这一个实验，我想尝试一下其他地方的情况如何，这个结果是不是具有广泛的代表性？所以，接下来我还尝试着在印度的其他地方偏僻的乡村，建立这样的强中洞项目，总共有二十三个，我还和柬埔寨政府达成协议，用这种方法对他们的乡村支教。
结果很成功，每一个地方都一样成功。这个实验证明了：一群儿童，不管他们是谁，也不管身处何处，都能够利用开放场所里的联网电脑自学使用电脑和上网，哪怕他们不会一点儿英语。
人的智慧是会自动的寻找出路去展壮大自己的，只要给予它们环境！
语言不是问题，教师同样不是问题！
我们的想法是完全正确的！
苏加特说的时候，眼神瞳孔增大，面色潮红，好像是已经沉醉入自己的世界中去了一样。而张泉一边听着，一边也是激动异常。
真的嘛，是这样么？
如果真的是这样，他哪里还需要教师，还需要担心语言问题，只要扯上一根光纤，把互联网网络通到虫洞门那边去，那么那边的兽人孩童们不就可以通过电脑学习了嘛？
而这时候的苏加特，还在继续说着，
“然后我想测试一下这个教育系统的极限，我为自己订了一个看似不可能的目标！能不能让南印度村落里一群说着泰米尔语的孩子们靠自己用英语学习生物科技呢？”
然后，我又给这些孩子们一些难题，我在电脑中存放了一些大学生物的研究课程和习题，我对这些孩子们说，这台电脑里有一些很困难的问题，就算是你们一点也不理解，我也不会惊讶，然后我就离开了。
两个月后我回去了。
这些孩子们见到我很安静。
我问，你们有没有看那些东西。
是的，我们看了，他们回答。
那你们能理解嘛？
不，一点也不能理解。
然后我问，你们在电脑上操作多久之后，才认为你们什么也理解不了。
他们说，我们每天都看。
那你们两个月就一直在看你们理解不了的东西。
然后一个12岁的女孩举起手说，除了dna分子复制出错，会导致遗传疾病这一点之外，我们什么也不懂！”
哈哈哈哈，说完苏加特大笑。
张泉震惊了！
……
张泉能够想象的到，苏加特的实验如果是真实的话，那毋庸置疑将对时代将有着伟大的意义，它的意义在于打破了地球人类几千年流传下来的传统教育行业，将使它有可能走入一种全新的模式。
在这种全新的模式下，教育行业从此将面对一场翻天覆地一样革命性的变化，而在变化之后，教师这种原本在社会中广受尊重的行业甚至也有可能消失。没有教师，就能够实施教育，那为什么还要有这种累赘的东西呢？
而新的模式下，互联网支撑下的虚拟远程教育环境将作为载体，取代传统的教师的作用，并能够更积极的挥人的主观能动性。
这是一次堪称用伟大来形容的变革，对地球社会的未来将有着无可估量的意义！
而且即使是这些暂且都先不去说，它对于张泉来说也意义重大，它恰好解决了张泉所面临的问题。
在这种模式下，教师和语言这两种最大的障碍终于得以迎刃而解，那么，基地山领地内的教育问题就终于能够得以解决了。
不得不说，这真的是一种神奇的教育方式，简直是有些令人匪夷所思。以至于即使是苏加特给张泉喋喋不休的解释了很多之后，他也始终是有些半信半疑。
不过，即使是有些不理解，但却不妨碍他下决心将这种模式移植到异界，他没有更多的选择。苏加特试验所需要的条件，张泉现在是完全能够满足的，不过苏加特却绝对想象不到，他的这次试验面对的受众绝不会是他想象的那样了。
苏加特实验的条件很简单，这个实验的关键是在互联网上的知识库和能够自由交流的实验群体。
在和苏加特详谈了几天之后，张泉就从他的手中得到了一份具体的执行计划，并决定和苏加特身后的可汗教育集团签署协议，成为他未来主持的微创性教育研究项目的投资者之一，两个人敲定，以后会长期保持合作和联系之后，苏加特才告辞离去。
张泉遂开始着手实施异界版的苏加特实验。
先是网络的接通，这个并不难。他和香江电信专门联系之后，开通了一条自由付费的骨干光缆，光缆通过盖亚集团自己的秘密地下库房，然后穿过虫洞门到异界。
在虫洞门这边的盖亚大6，张泉将地球那边原本的一套成熟运行的终端设备全部拆卸弄了过来，服务器，路由器，变电设备，一大堆的弄了半天，然后用一整套现代社会的太阳能电设备给它们提供稳定的能源。
这下，异界版的互联网就完全接通了，接通好了之后，张泉还需要上网的终端，他又搞了一百台台式机电脑，用来给实验人员们使用。这下子弄起来，一整溜整整齐齐排列的电脑，简直就像是在异界开网吧。
这样，实验的硬件项目就完备了，其他的软件部分将是有苏加特他们那边配备，张泉他们所要做的只是接通网络而已。
按照苏加特的说法，剩下他要做的就是找到合适的实验人员。
他思考再三之后，最终选择参与这项实验的是一半的兽人孩童，和一半的高智商兽人成年人。兽人孩童没有种族限制，几个兽人种族平分，而兽人成年人中他选择的则主要是几个高智商兽人种族，猫人、牛头人和豹人，这里面每个种族他都选择了几十个。
总共两百多人的实验者，被分作几组，轮流的使用电脑上网，理解和接受地球苏加特可汗集团在互联网上的知识库。而没有上网的时候，按规定他们就要在小组里进行讨论，来互相交流自己的想法。通过交流，他们互相印证，以达到学习的目的。
亲手将这一切建成之后，看着这计划终于开始执行。张泉感觉自己有了些明悟。
这群小伙伴们将成为文明复制的火种，通过这种全新的教育模式接受地球文明的教育。而如果一切顺利的话，就像是苏加特所说的那样，那来自地球文明的知识将以他们的头脑为载体，在盖亚大6扩散开来。
这是文明的侵略，是知识的自我复制，它像洪水一样无法阻止，一旦这个规模扩大下去，影响继续扩散，地球文明的社会模式也毫无疑问将在盖亚世界中复制出来。在地球这样的先进的现代文明威力之下，最起码兽人这样的原始社会是完全抵挡不住它的渗透的。
这样两个文明之间的混合，会交汇出一个什么样的结果？就连他这样的始作俑者也预料不到。
不过短时间内，这种影响还不至于很大，毕竟两个文明之间的差异太大，障碍也不小，盖亚兽人们还不会那么轻易的就能够理解来自地球的东西。但是，作为领导者，总是要想办法防范于未然，对所有这些参与实验的人员的行动要严格限制，禁止于随便与其他人接触，这也是必然的了。
就这样在这片土地上撒下一片种子，将来收获的是什么？是希望么？不，也许有可能是魔鬼，他想。
他知道，他打开的是一个潘多拉魔盒。
……