感激之心不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育、环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。我们如果在待人接物时能常怀感激之心，那么就可以建立和谐、融洽、温馨的人际关系。一个周六的傍晚，华华的妈妈和往常一样在厨房忙碌，而华华正在电脑桌前敲打着键盘，玩着游戏。忽然，电话铃响了。妈妈因忙着照看煤气灶上烧的菜，便叫儿子接听电话。儿子在电话机前站了大约5分钟后把电话挂了。挂完电话，他显出很不高兴的样子，嘴里嘀咕着：“以后我不接电话了。这么费劲！……”妈妈立刻猜到：准是华华奶奶的来电。华华的爷爷奶奶在外省工作。由于路途遥远，一年中他们只回家探亲一次。因此，电话就成了他们和家人沟通联络的纽带。奶奶是一个心思细腻、对小辈呵护备至的人。每个周末，她都要和家里通一次电话。而电话多半是她先打过来——她似乎总等不及孩子们的去电。一周的时间，对于她来说，太长了。每每来电，奶奶都要向嘘寒问暖，吃喝拉撒，她样样过问，事事关心。刚才，一定是华华嫌奶奶太唠叨了。此刻华华撅着嘴巴向书房走去。妈妈走过去拉住了他。“刚才是谁的电话？”
妈妈压住性子明知故问。华华显出不耐烦的样子：“还会有谁？总归是奶奶的了！啰里啰唆，又没有什么事情！”
“奶奶在电话里和你讲什么？”
妈妈再一次明知故问。“还不是每次都一样？什么‘早饭一定要吃好！’‘晚上要早点睡觉！’什么‘在学校上课累不累？’‘放学后打球吗？’‘长胖点了吗？’……哎呀，真是烦死了，不说了！”
华华越说越不耐烦，挣脱妈妈的手朝书房走去。妈妈看到孩子这样，觉得一定要好好教育孩子。吃饭的时候，妈妈故意把筷子放在桌子的最边上，华华看见了，赶忙把筷子移到了桌子正中间，还特别对妈妈说：“幸亏我把筷子放好了！”
妈妈却没有对华华表示感谢，而是冷冷地说：“不是没掉下来吗？我又没叫你帮忙！”
华华听了妈妈的话，觉得特别委屈：“我好心好意把筷子摆好了，你怎么说这样的话？”
妈妈觉得这是教育华华的最佳时机了，她缓缓地说道：“你看，你刚才出于好心，我本应感激你才对。可我没有，所以你很生气。那你想想，刚才，奶奶出于对你的关爱，给你打了长时间的电话，可你不但不感激，竟还嫌烦。你说，你这样对吗？孩子，要学会说‘谢谢’呀！”
华华低下了头，不吭声。过了一会儿，他抬起了头，声音很轻但很有力：“妈妈，你别说了，我懂了！”
如华华这样的例子在青少年中不在少数。现在的孩子很难体会到长辈的爱心，很多父母甚至叹息道：“现在的孩子太少感激之情，连一句谢谢都不会说。”
这应该从小事做起。比如用餐，用餐时间是教育孩子的最重要时机，也是沟通的好时机。父母在用餐时，可以借此机会谈谈农民或厨师、服务员的辛苦，表示对他们的感激，不要让孩子误以为他们的劳动是理所当然的而心安理得。在日本，一些父母教育孩子用餐时，一定会双手合十，说声：“我领受了。”
然后才动筷，吃完后，总说：“感谢妈妈，今天的饭菜真好吃。”
才离开餐桌。而我们的父亲常常边看报边吃饭，吃完饭就一声不吭地离开。孩子看在眼里，学在心里，可能一辈子也不会说出一句赞美母亲饭菜的话。作为父母，不要过分屈从孩子的要求，有些父母满心希望孩子产生这样的想法：“爸妈真是太爱我了，我好感动，我一定要好好学习，长大后报答爸妈。我真感激父母。”
其实溺爱孩子，并不能让孩子萌生感激之情。对孩子的关爱是重要的，但更重要的是要培养他们的责任感。没有责任感的人，一般是指没有感激之心的人。不会感激的人总是以自我为中心，没有受到良好教育的独生子女之所以被称为“小皇帝”，是因为他“自我膨胀”，对周围的人过度的爱心视为天经地义，总不知道心怀感激。父母要教会孩子真诚地对他人说：“谢谢！”
让孩子学会感激他人，让孩子在谦虚和真诚中得到朋友的帮助，从而一步步走向成功。培养孩子的感激之心可以从以下几个方面着手。引导孩子热爱自己的爸爸、妈妈等长辈，喜欢老师和班中的同学；感激爸爸妈妈和老师们对自己的爱，对自己的教育和帮助。并采取一些方法来表达自己的感激之情，比如说，教师节给老师送张贺卡；帮助爸爸妈妈干家务等等。引导孩子尊重周围的劳动者，感谢他们为社会做出贡献，使我们有一个良好的学习和生活环境。让孩子多参加集体活动。现在的绝大多数孩子都是独生子女，从小就是衣来伸手、饭来张口，他们已经习惯了爸爸妈妈的照顾，并且觉得这是应该的，凡事以自我为中心，不懂得感激他人。这样的孩子开始在集体活动中很难和同龄伙伴和睦相处，也不懂得感谢别人为自己做的事。只有在集体活动、集体交往中碰了几次钉子之后，才会意识到要想到他人，要感谢他人，在活动中获得与他人相处的经验。